1.
¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el
contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?
2.
¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de
qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de
recursos, trabajo por tareas, etc.?
3.
¿De qué manera se refleja en las actividades de la
unidad?
Y este ha sido mi análisis:
He escogido una unidad
didáctica llamada “Our body”, para el segundo curso de EP, elaborada por Mª
Carmen Lechuga Lombardo.
Combina muy bien el trabajo
en la lengua y el contenido. Por un lado se trabaja mucho vocabulario
relacionado con el cuerpo (lengua), y por otro, conceptos de ciencias
naturales, como qué son las articulaciones y para qué sirven, hábitos
saludables, etc. (contenido). También da mucha importancia al uso de
estructuras, que plantea emparejadas a muchas de las actividades, al
finalizarlas, en forma de diálogo (lengua).
He observado que le falta un
punto de partida en el que conocer cuáles son los conocimientos previos del
alumno, para plantear el conocimiento por andamiaje. Es posible (y de hecho
bastante probable) que gran parte del vocabulario que se ha concretado como
objetivo ya sea conocido por los alumnos.
La enseñanza sí es flexible
y facilitadora, ya que contiene muchas imágenes y el vocabulario primero es
presentado y luego se practica. También lo presenta de un modo cercano al
alumno y apropiado para su edad.
En la variedad de recursos
sí que veo un déficit, ya que las actividades son todas muy parecidas y
repetitivas. Pero el trabajo por tareas es adecuado: están bien vinculadas a
los objetivos y enfocadas a los contenidos y no a la lengua en sí, pero a la
vez incluye actividades centradas en la lengua utilizando los contenidos
aprendidos.
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